2026-06

子どもの勉強のやり方を教えていませんか？実はその「正解の教え込み」が自己肯定感を奪い、二次障害のリスクを高めます。最新研究に基づく、子どもが自ら作戦を立てる「教えない支援」とは？指示待ち人間を防ぎ、自信と行動力を育む具体的な質問テクニックを専門家が解説します。

子どもがハサミや箸を嫌がる…と悩む方へ。最新のDCD（発達性協調運動症）研究で、手先の特訓よりも「全身を使った感覚統合遊び」が改善の最短ルートだと判明！作業療法士が、子どもの意欲を引き出し「姿勢の土台」を育てる具体的なアプローチを解説します。

保育士・教員・支援者必見。2026年の支援計画や合理的配慮に必須となる「客観的評価」。現役OTが『DCD（発達性協調運動症）入門：理解と支援のガイドブック』の現場での活用法を徹底解説。CLASPを用いたエビデンスに基づく評価と、明日から使える付録の活用であなたの支援が変わります。

小学生入学前で落ち着きがない子に悩む親御さんへ。原因は「固有感覚」の不足です。「やめなさい」を子どものペースに合わせた「快」の声掛けに変えるだけで「待つ力」は育ちます。現役作業療法士が、家庭で今日からできる具体的な介入例と、毎日疲弊している親御さんが救われる視点を解説します。

精神科でクライシスプランが機能しない理由とは？「イライラしたら頓服」等の曖昧なマニュアルから脱却し、スタッフの身を守り業務コストを削減する「生きたツール」への昇華手順を解説。注意サインの数値化や強制介入ラインの合意など、患者の権利擁護と医療安全を両立する実践的な聞き取り技術を大公開。

精神科のクライシスプラン（CP-J）作成で陥る「スタッフ都合の管理マニュアル化」を防ぐ唯一の手段を解説。患者と合意形成を図る「WE」の視点と、青→赤→黄の順で作成する実践的ステップを公開します。行動制限最小化の要件が厳格化される中、現場で真に機能する生きたツールの作り方がわかります。

精神科のクライシスプランを「再犯防止の管理ツール」から「患者の権利を守るCP-J」へ。OT歴15年の管理職が、現場で定着しない古い書類仕事を破壊し、多職種連携の共通言語となる全く新しい作成方法を公開。明日から使える権利擁護型プランの実践ノウハウ。

2026年5月新設の厚労省「リハビリ統括調整室」がもたらすルールチェンジを解説。PT・OT法見直しの背景から、精神科作業療法士が「越境するコーディネーター」として生き残るためのMTDLP活用術まで、これからの時代に評価される生存戦略を紐解きます。

精神科デイケアの「ただの受け皿」からの脱却と生き残り戦略を解説。1940年代の「社交クラブ」という本来の起源に立ち返りつつ、e-Statなどのオープンデータを用いて地域の潜在ニーズを分析。デイケアを単なる居場所から、地域福祉を牽引する「戦略的ハブ（司令部）」へと進化させるデータマーケティング手法を紐解きます。

精神科デイケアは「何でも屋」なのか？表向きの業務と実態のギャップに悩む医療・福祉スタッフ必見。業務の「収束と分離」を再定義し、現場を「最強のリエゾンチーム」へ変革する組織戦略を解説します。デイケアの真のポテンシャルと将来性がわかる実践的記事。